A consciência fonoarticulatória, muitas vezes popularizada como “boquinhas”, é uma habilidade importante no desenvolvimento da linguagem oral e escrita. Essa competência envolve a percepção e controle dos movimentos da boca, língua e lábios necessários para a produção de sons da fala. Embora possa parecer algo simples, esse processo tem um impacto profundo na alfabetização, ajudando crianças a associar sons com letras, além de ser um facilitador crucial para o aperfeiçoamento da leitura e da escrita.
O Que é a Consciência Fonoarticulatória?
A consciência fonoarticulatória refere-se à habilidade de identificar as articulações dos sons da fala. Trata-se da capacidade de o indivíduo refletir sobre os sons e associá-los aos movimentos que os articuladores realizam para produzi-los. Esta competência, além de contribuir para a percepção e produção da fala, também facilita a aprendizagem do sistema de escrita alfabética (VIDOR-SOUZA, 2011).
Ou seja, a consciência fonoarticulatória refere-se à habilidade de perceber, manipular e produzir os sons da fala de maneira consciente. Ela envolve a articulação precisa de fonemas, o que permite que as crianças reconheçam sons específicos das palavras e, assim, associem esses sons a letras ou grupos de letras. Para entender melhor, imagine o momento em que uma criança aprende a produzir a letra “B”: ela precisa saber onde colocar os lábios (um movimento articulatório) para formar o som /b/.
A Relação Entre Consciência Fonoarticulatória e Alfabetização
A alfabetização não se resume apenas à decodificação das letras e à leitura mecânica das palavras. Para que a leitura seja fluente e a escrita precisa, as crianças precisam entender como os sons se conectam às letras e como esses sons podem ser manipulados para formar novas palavras. Esse processo exige uma forte competência fonoarticulatória, ou seja, a capacidade de distinguir, produzir e articular os sons corretamente.
Considerando que a Língua Portuguesa é um sistema de escrita alfabético e semitransparente, onde a unidade mínima da fala é a sílaba e, na escrita, a letra, é fundamental que as crianças recebam orientações formais que esclareçam como ocorre a manipulação dos sons da fala na escrita alfabética. Isso envolve o entendimento das relações fonografêmicas e grafofonêmicas, essenciais para que o desenvolvimento da consciência fonêmica ocorra de modo eficaz e promova a autonomia na escrita (CAPOVILLA, GÜTSCHOW, CAPOVILLA, 2004).
Como vimos, a consciência fonoarticulatória corresponde a um aspecto da consciência fonológica que permite ao indivíduo refletir sobre as características de articulação dos fonemas. Essa habilidade é crucial para diferenciar as articulações dos sons da fala, conhecidos como fones, que são entidades concretas de natureza articulatória. Sua importância vai além da produção e percepção dos sons, abrangendo também o aprendizado do sistema alfabético de escrita. Essa capacidade é essencial no processo de aquisição e automatização da fala, especialmente em casos de desvios fonológicos/fonéticos e na compreensão das relações fonografêmicas. Aqueles que estão em processo de aprender a ler e escrever utilizam pistas articulatórias como estratégias iniciais para segmentar as sílabas em unidades menores (JARDINI, 2018).
Esse processo não é algo intuitivo. Ele demanda prática e desenvolvimento de habilidades motoras orais, que serão fundamentais para que a criança consiga realizar a leitura e a escrita de maneira eficaz.
A Importância da Prática Fonoarticulatória
Quando os professores e educadores realizam atividades que promovem a consciência fonoarticulatória, como o trabalho com fonemas, sílabas e a prática de sons específicos, estão preparando as crianças para uma aprendizagem mais eficaz. Essas atividades envolvem o uso da “boquinha”, ou seja, o desenvolvimento de práticas que estimulam a articulação correta de sons, ajudando as crianças a reforçar as conexões entre os fonemas e as grafias.
Esses exercícios podem ser simples, como repetir sílabas com diferentes sons, ou mais complexos, como a produção de palavras e frases. Além disso, jogos e brincadeiras, como rimas e cantigas de roda, são recursos poderosos para estimular o desenvolvimento dessa habilidade de forma lúdica.
Impacto no Aperfeiçoamento da Leitura e Escrita
Uma boa consciência fonoarticulatória tem um impacto direto no aperfeiçoamento da leitura e da escrita. Ao aprender a articular corretamente os sons da língua, as crianças conseguem identificar os fonemas de forma mais precisa ao ler e escrevem de maneira mais adequada. Por exemplo, ao ler, a criança que domina os sons das letras é capaz de decodificar palavras com maior fluência e rapidez.
Além disso, o desenvolvimento da consciência fonoarticulatória também ajuda na compreensão textual. A articulação correta e a percepção dos fonemas contribuem para a internalização dos sons, facilitando a compreensão do que está sendo lido e, consequentemente, permitindo que a criança escreva com mais clareza e precisão.
Segundo Jardini (2018), para que se possa adquirir a habilidade de ler e escrever, é essencial começar pelo entendimento sonoro que as letras transmitem. Quanto mais rapidamente essa fase de reconhecimento for assimilada, melhor será a capacidade do aluno de focar no significado do texto, garantindo um letramento eficaz. Em outras palavras, precisamos explorar processos que integrem as informações auditivas, visuais e articulatórias que ocorrem no cérebro, utilizando abordagens multissensoriais, em que o gesto de pronunciar ganha destaque. Dessa forma, a complexa habilidade de leitura e escrita pode ser dominada e desenvolver autonomia, estabelecendo rapidamente a importante função social que se espera do aprendizado.
É fundamental trabalhar desde cedo a consciência fonoarticulatória, começando na Educação Infantil, que apresenta uma grande plasticidade neural, e seguindo com o Ensino Fundamental I, até que se consolide e pratique a lexicalidade e a identidade do leitor e do escritor.
Consciência Fonoarticulatória na Alfabetização: Por que o Ensino Explícito é Essencial?
Conforme mencionado, a consciência fonoarticulatória desempenha um papel essencial no processo de alfabetização, pois está diretamente relacionada à capacidade da criança de perceber, reconhecer e manipular os sons da fala. Esse processo envolve a articulação dos fonemas e a forma como eles são produzidos, possibilitando uma melhor compreensão da relação entre fala e escrita. Quando o ensino dessa consciência ocorre de maneira explícita, os alunos conseguem desenvolver habilidades fundamentais para a aquisição da leitura e da escrita de forma mais estruturada e eficiente.
Dehaene, em seu livro Neurônios da Leitura (2012), destaca a importância do ensino explícito para um aprendizado eficaz da leitura e da escrita. Além disso, menciona a ineficácia de abordagens e métodos que pressupõem que a criança aprende por si mesma.
A instrução explícita significa que os professores ensinam diretamente os conceitos e estratégias relacionadas à produção dos sons da fala, em vez de esperar que as crianças os descubram sozinhas ao longo do processo de alfabetização. Esse ensino envolve atividades direcionadas para a percepção e articulação dos fonemas, ajudando as crianças a compreenderem como os sons são produzidos, combinados e diferenciados. O desenvolvimento dessas habilidades permite que elas estabeleçam conexões sólidas entre o que falam e o que escrevem, favorecendo a decodificação de palavras e a fluência na leitura.
Um dos principais benefícios da abordagem explícita é a clareza com que os alunos assimilam os conceitos fonológicos e articulatórios. Quando as crianças recebem instruções diretas sobre como posicionar a língua, os lábios e as cordas vocais para pronunciar os sons corretamente, elas se tornam mais conscientes dos fonemas que compõem as palavras. Esse conhecimento facilita a identificação de rimas, aliterações e sílabas, aspectos fundamentais para a construção da base fonológica necessária para a leitura e a escrita. Além disso, o ensino explícito da consciência fonoarticulatória auxilia na prevenção de dificuldades na alfabetização, pois permite que possíveis desafios sejam identificados e trabalhados de maneira precoce.
A alfabetização baseada no ensino explícito dessa consciência também contribui para o desenvolvimento da ortografia. As crianças passam a perceber que cada som corresponde a uma representação gráfica, tornando mais fácil a compreensão da relação entre fonemas e grafemas. Esse entendimento reduz as dificuldades na escrita, uma vez que os alunos aprendem a segmentar as palavras em unidades sonoras menores antes de codificá-las em símbolos escritos. Dessa forma, há um avanço significativo na ortografia e na construção de palavras, favorecendo a escrita correta desde os primeiros anos escolares.
Outro fator relevante é que o ensino explícito fortalece a autonomia das crianças no processo de alfabetização. Ao desenvolverem habilidades fonoarticulatórias, os alunos ganham mais segurança na pronúncia das palavras, o que se reflete em um maior interesse pela leitura e escrita. Esse conhecimento também contribui para a ampliação do vocabulário e para a melhoria na compreensão textual, visto que os estudantes passam a reconhecer padrões sonoros e ortográficos com mais facilidade.
Além dos benefícios individuais para as crianças, a abordagem explícita da consciência fonoarticulatória promove um ambiente de ensino mais estruturado e eficiente. Professores que utilizam estratégias diretas conseguem observar o progresso de cada aluno e adaptar as atividades conforme as necessidades específicas da turma. O uso de recursos visuais, gestuais e auditivos, como espelhos para observar a articulação dos sons e jogos fonológicos, torna o aprendizado mais dinâmico e engajador, proporcionando uma experiência mais significativa para os estudantes.
O ensino explícito dessa consciência também beneficia crianças com dificuldades na aprendizagem da leitura e escrita, como aquelas com transtornos de aprendizagem. Essas crianças necessitam de um suporte mais estruturado para compreender as relações entre som e grafia, e a instrução direta oferece a orientação necessária para que consigam superar os desafios e progredir na alfabetização. Com uma abordagem clara e sistemática, é possível fortalecer as habilidades de percepção e produção dos sons da fala, promovendo avanços mais eficazes no desenvolvimento da linguagem escrita.
Ensinar a consciência fonoarticulatória de maneira explícita é fundamental para garantir que as crianças adquiram habilidades eficazes na alfabetização. Esse processo estruturado favorece a compreensão dos sons da fala, facilita a aprendizagem da leitura e escrita, melhora a ortografia e fortalece a autonomia dos alunos. Ao investir nesse tipo de ensino, os professores contribuem para a construção de uma base linguística mais consistente, preparando as crianças para um desenvolvimento acadêmico mais eficiente e seguro.
Desafios e Intervenções no Processo de Alfabetização
Em alguns casos, as crianças podem ter dificuldades no desenvolvimento da consciência fonoarticulatória. Isso pode ocorrer devido a fatores como a falta de estímulos apropriados ou dificuldades neurológicas que afetam a motricidade oral. Nesses casos, é essencial que os educadores e profissionais da saúde (como fonoaudiólogos) trabalhem de forma colaborativa para identificar as necessidades da criança e promover intervenções adequadas.
Atividades específicas para o desenvolvimento da fonoarticulação, como o uso de espelhos para visualizar os movimentos da boca, podem ser ferramentas eficazes para superar esses desafios. Além disso, intervenções fonoaudiológicas direcionadas para melhorar a articulação dos sons podem acelerar o processo de alfabetização e ajudar as crianças a desenvolverem habilidades de leitura e escrita de forma mais eficaz.
Conclusão
A consciência fonoarticulatória é um alicerce fundamental para o processo de alfabetização e para o aperfeiçoamento da leitura e escrita. Ao promover a articulação correta dos sons da fala, a criança desenvolve as habilidades necessárias para decodificar palavras ao ler e codificar palavras ao escrever. Para garantir que as crianças alcancem esses marcos do desenvolvimento, é crucial que educadores e profissionais de saúde promovam atividades que estimulem a percepção e o controle da articulação dos fonemas. Com o apoio adequado, a “boquinha” se torna uma poderosa ferramenta no caminho da alfabetização.
Referências
CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra. CAPOVILLA, Fernando Cesar. GUTSCHOW, Claudia Regina Danelon. Habilidades cognitivas que predizem competência de leitura e escrita. Psicologia: Teoria e Prática, Páginas 13-26.
GINDRI, G.; KESKE-SOARES, M.; MOTA, H. B. Memória de trabalho, consciência fonológica e hipótese de escrita. Pró-Fono Revista de Atualização Científica, Barueri, SP, v. 19, n. 3, p. 313-22, 2007.
JARDINI, Renata Savastano Ribeiro. Fonema ou gesto articulatório: quem, de fato, alfabetiza? Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 13, n. 2, p. 839-854, 2018. Acesso em: 04/03/2025.
VIDOR-SOUZA, Débora; MOTA, Helena Bolli; SANTOS, Rosangela Marostega. A consciência fonoarticulatória em crianças com desvio fonológico. Revista CEFAC, v. 13, n. 2, abr. 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1516-18462010005000115. Acesso em: 04/03/2025.
